10/10/2011 Actividades

TEMA 1: ACTIVIDADES Y PROPUESTAS

1. ACTIVIDADES  DE CLASE                                                                                                                       

A partir de las diferentes definiciones de Didáctica, realiza tu propia definición de forma significativa.

Didáctica es la disciplina cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje, con la finalidad de que sean los más adecuados y eficaces para la formación integral del alumnado.

2. ACTIVIDADES  DE CLASE                                                                                                                       

Realiza un mapa conceptual sobre los componentes del acto didáctico que  se tratan en el tema. El contexto, el docente, el discente y las estrategias metodológicas.

TEMA 3: ACTIVIDADES Y PROPUESTAS

1. ACTIVIDADES  DE CLASE                                                                                                                       

A partir de las diferentes definiciones de currículum, realiza tu propia definición de forma significativa.

Plan de aprendizaje que contiene objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada área destinados a lograr la adquisición de unos conocimientos y competencias básicas.

2. ACTIVIDADES  DE CLASE                                                                                                                       

Realiza un mapa conceptual sobre los tipos de curriculum que se tratan en el apartado 2 de este tema.

Realiza también un mapa conceptual de los niveles de concreción del currículum.

3. ACTIVIDADES  DE CLASE                                                                                                                       

Con ayuda de las definiciones que a continuación se dicen, realiza un esquema resumen diferenciando los conceptos siguientes: Programa, Programación, Proyecto y Planificación.

Programa: El significado más generalizado “conjunto de contenidos escolares ordenados”. “Listado de temas o contenidos”.

Sin embargo, es éste un significado restrictivo ya que todos los que estamos en la enseñanza sabemos que dependiendo de cómo se entienda la enseñanza puede incluir bastantes más aspectos que los contenidos (Objetivos, secuencialización, criterios de evaluación…) con lo que estaríamos haciendo referencia al currículum.

Programación: no es más que la concreción de un programa de actividades a un periodo de tiempo concreto. Aunque, habitualmente, se entiende que tiene una serie de contenidos: objetivos, actividades, recursos…, éstos son variables en función del concepto que se tenga del aprendizaje y la enseñanza. Lo usaremos para referirnos al diseño curricular de aula, que denominaremos como Programación de Actividades y Tareas.

Proyecto: Hablar de proyecto en educación significa hablar de intenciones y de adecuación, pudiendo definirse por tanto como la “exposición, adaptación y desarrollo de los objetivos y las experiencias educativas que se pretenden a un nivel, etapa, ciclo o área de enseñanza concreta”. De esta manera se habla de:

►   Proyecto Educativo de Centro, cuando nos estamos refiriendo a las intenciones, objetivos, formas y experiencias que una comunidad educativa entiende que debe perseguir y proporcionar en un entorno socio-cultural determinado.

►   Proyecto curricular: referido al conjunto de experiencias educativas que se proponen como propias o adecuadas a un nivel, etapa o ciclo o a un área (de centro, área de Lenguaje…)

Planificación: es un término relacionado con los anteriores pero que hace especial mención a la temporalización de las actividades. De esta manera se entiende como la distribución en un tiempo determinado de un conjunto de actividades.

Un programa es un conjunto de contenidos, objetivos y criterios de evaluación cuya concreción de actividades a un periodo de tiempo concreto, aunque puede sufrir variaciones, viene dada por una programación. Un proyecto en educación es la exposición, adaptación y desarrollo de los objetivos y experiencias educativas que se pretenden a un nivel, etapa, ciclo o área concreta; por eso podemos dividir entre proyecto educativo de centro y proyecto curricular. La planificación es la distribución en un tiempo determinado de un conjunto de actividades, es la temporalización de las actividades escogidas mediante el programa.

03/10/2011 Currículum

Componentes del currículum:
- Qué se ha de enseñar y para qué (selección y secuenciación de objetivos y contenidos).
- Cómo se ha de enseñar (metodología).
- Cuándo se ha de enseñar (temporalización).
- Qué, cómo y cuándo se ha de evaluar (evaluación).

El currículum tiene 3 niveles de concreción:
1º nivel: Reales decretos de enseñanzas mínimas que lo concreta el gobierno de estado y el decreto de currículum que lo concreta la administración educativa autonómica.
2º nivel: El proyecto educativo de centro (PEC) elaborado por el centro escolar.
3º nivel: Programaciones de aula elaboradas por los equipos de profesores.


El PEC es un documento fundamental de todo el centro, el cual:
- Orienta nuestro modelo educativo y guía nuestra actividad educativa.
- Es un documento útil para el centro.
- Es un documento de consenso y encuentro de los distintos sectores que componen la comunidad educativa.
- Es un documento de compromiso y mejora continua de nuestro centro.
- Identifica al centro, dándole personalidad y consenso.

"El Proyecto Educativo es un instrumento de planificación y gestión de los centros en el que los diferentes sectores de la Comunidad Educativa, siendo coherentes con el contexto escolar, enumeran y definen las notas de identidad, formulan los objetivos del centro y expresan la estructura organizativa y funcional de la Institución y las relaciones entre los diferentes sectores de la Comunidad Educativa." (Serafín Antúnez, «Proyecto Educativo".)

El PEC tendría tres apartados fundamentales:

A) Análisis de la realidad (de la comunidad escolar, del centro, del entorno).

B) Rasgos de identidad (objetivos generales del centro, principios educativos, criterios metodológicos, valores y confesionalidad, estructuras organizativas y órganos de gestión).

C) Elementos curriculares (concreción de objetivos y contenidos, secuenciación y organización de contenidos, concreción de orientaciones metodológicas, organización de recursos, espacio y tiempo, y criterios de evaluación).

Analizando un poco el currículum de infantil, éste tiene dos áreas relacionadas con las Ciencias sociales:

II. El medio físico, natural, social y cultural cuyos contenidos son:

    1. Medio físico: elementos relacionados y medidas.

    2. Acercamiento a la naturaleza.

    3. La cultura y la vida en sociedad.

III. Los lenguajes: comunicación y representación con los contenidos:

    1. Las lenguas y los hablantes.

    4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.

    7. El lenguaje corporal.

28/09/2011 Mapa Conceptual

Aquí tenemos un ejemplo de mapa conceptual realizado con el programa Cmap Tools.

26/09/2011 Mapas conceptuales y didáctica

Saber hacer un buen mapa conceptual es importante porque es la técnica que se utiliza para la representación gráfica del conocimiento. Tenemos mayor capacidad para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Elaborando mapas conceptuales aprovechamos nuestra capacidad de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo. Los mapas conceptuales se caracterizan por la jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos que van a ser centro de atención; por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido. 

19/09/2011 Concepciones sobre la enseñanza

Tras ver el vídeo de Mónica Martín podemos observar lo concentrada que debía estar para hacer un ejercicio de estas características y cómo debe vencer los nervios para no equivocarse. También es cierto que, detrás de estos dos minutos que dura el ejercicio, hay muchas y muchas horas de duro entrenamiento y que ya ha conseguido una rutina de pensamiento para estar concentrada y preparada además de que, algo importante, la entrenadora le está apoyando y animando en todo momento.