26/09/2011 Mapas conceptuales y didáctica

Saber hacer un buen mapa conceptual es importante porque es la técnica que se utiliza para la representación gráfica del conocimiento. Tenemos mayor capacidad para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Elaborando mapas conceptuales aprovechamos nuestra capacidad de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo. Los mapas conceptuales se caracterizan por la jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos que van a ser centro de atención; por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido. 




TEMA 1: DIDÁCTICA


La didáctica de las Ciencias Sociales es una disciplina muy joven.
Didáctica es el arte de enseñar.
Por ejemplo en la didáctica de la ciencia:
- Se utilizan métodos científicos.
- Integra teoría  y práctica.
- Aplica diversas estrategias para establecer normas o acciones (inductivas o deductivas).

• Definición de didáctica

Todas las definiciones de didáctica coinciden en: objeto, finalidad y formas de elaborar el saber.

• Objeto de la didáctica

El objeto de la Didáctica se enumera en torno a unos problemas que son, la función del docente, la función del discente, el objeto y contenido del trabajo y los recursos didácticos. A todo esto cabe añadir los factores psicológicos y sociológicos que intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje y el concepto de aprendizaje activo, reflexivo, crítico y personalizado. Los condicionantes afectivos, cognitivos, intelectuales, sociales, ideológicos, metodológicos –condicionantes ecológicos- deben ser conocidos e investigados por las y los profesionales de la docencia para entender el alcance y significado de una enseñanza que tiene como objetivo un aprendizaje creador, activo, crítico y reflexivo. 

• Componentes del acto didáctico

1.El contexto de la enseñanza

- Enseñanza formal (se tiene en cuenta el currículum)

- Enseñanza no formal (lo que no está escrito, es decir, lo que aprende el alumno a través de las actividades extraescolares por ejemplo)

- Enseñanza informal (lo que el alumno aprende fuera del entorno escolar: familia)

2. El docente

El que enseña, explica, orienta, diseña actividades, evalúa. Es un mediador.

3. El discente

El que aprende. Se debe tener en cuenta el entorno, la organización escolar y la orientación académica.

4. Estrategias metodológicas

Se precisa reconstruir este principio didáctico como normativa orientadora. Algunos tipos de estrategias metodológicas son: adaptaciones curriculares, organización del tiempo, rincones de aprendizaje, diálogos, tormenta de ideas, representación teatral, trabajo cooperativo...

5. Contenido del aprendizaje: áreas y disciplinas

El propósito general es conseguir la construcción del pensamiento, de la afectividad y del mundo psicomotor del individuo inmerso en la actividad didáctica. Así pues, los contenidos del curriculum, distribuidos en las áreas y disciplinas, son los propios de la cultura de las personas que, primero de manera informal y posteriormente de manera formal y no formal, son base de su aprendizaje.